| 教育无痕 -------记苏州听课有感 星期天有幸去观摩了苏浙沪精品活动。上午是两位扬州老师带来的活动：绘本《小黑鱼》、艺术活动《忐忑》。活动前，就很期待《忐忑》的亮相，一首网络“神曲”怎样让它进入孩子的课堂，能让他们学习理解呢？说实话，我自己听了多遍后，一直觉得挺有趣的，就是没学会，期待中…… 一、身临其境的引导 一开始，教师用夸张的笔墨（用抹布在一本大书上添画出蔚蓝的大海，用印章刻画小黑鱼），（播放恐怖的音乐）给小朋友一种视听觉的对比，开阔的大海中游淌着一条小黑鱼，从而感觉黑鱼的那种孤单与无助，从心底深处想帮助它。一种原始的内心活动被激发出来了。 二、在快乐、自然中学习 紧接着，教师带着孩子一起翻阅绘本，只记得老师只有一个问题，让孩子自己看书，，看到了什么。接下来的都是孩子们你一言，我一语的欣赏完成了这本书的内容。在翻阅的过程中孩子们自己发现原来水草是用树叶拓印出来的，跟着又有小朋友在其他页的图上发现了各种东西的拓印。 整个活动给人的感觉就是教师在不知不觉中带给孩子阅读了一个很好的故事，在看看、玩玩中完成了本次活动，最后小黑鱼和许许多多的小红鱼组成了一条大鱼吓跑金枪鱼，没有更多的语言，而是让孩子们自己组织怎样拓印小红鱼，组成一个阵仗变大鱼，在集体印的过程中体会到团结。教师不漏痕迹的活动风格清新自然。 纵观自己在园的活动，课上一定要求孩子们怎样坐，有时一个语言活动，真的不需要题很多问题让他们来理解故事内容，跟着教师的提问回答想是在考孩子的记忆能力，应该改变方法，找出整个故事中最喜欢的部分就行，对于喜欢的，感兴趣的，他们就会形成共鸣，来深刻体会故事的部分，不一定是全部。因为一个故事经典只是一个部分而已。 | 
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教育无痕-------记苏州听课有感星期天有幸去观摩了苏浙沪精品活动。上午是两位扬州老师带来的活动：绘本《小黑鱼》、艺术活动《忐忑》。活动前，就很期待《忐忑》的亮相，一首网络“神曲”怎样让它进入孩子的课堂，能让他们学习理解呢？说实话，我自己听了多遍后，一直觉得挺有趣的，就是没学会，期待中……一、身临其境的引导一开始，教师用夸张的笔墨（用抹布在一本大书上添画出蔚蓝的大海，用印章刻画小黑鱼），（播放恐怖的音乐）给小朋友一种视听觉的对比，开阔的大海中游淌着一条小黑鱼，从而感觉黑鱼的那种孤单与无助，从心底深处想帮助它。一种原始的内心活动被激发出来了。二、在快乐、自然中学习紧接着，教师带着孩子一起翻阅绘本，只记得老师只有一个问题，让孩子自己看书，，看到了什么。接下来的都是孩子们你一言，我一语的欣赏完成了这本书的内容。在翻阅的过程中孩子们自己发现原来水草是用树叶拓印出来的，跟着又有小朋友在其他页的图上发现了各种东西的拓印。整个活动给人的感觉就是教师在不知不觉中带给孩子阅读了一个很好的故事，在看看、玩玩中完成了本次活动，最后小黑鱼和许许多多的小红鱼组成了一条大鱼吓跑金枪鱼，没有更多的语言，而是让孩子们自己组织怎样拓印小红鱼，组成一个阵仗变大鱼，在集体印的过程中体会到团结。教师不漏痕迹的活动风格清新自然。纵观自己在园的活动，课上一定要求孩子们怎样坐，有时一个语言活动，真的不需要题很多问题让他们来理解故事内容，跟着教师的提问回答想是在考孩子的记忆能力，应该改变方法，找出整个故事中最喜欢的部分就行，对于喜欢的，感兴趣的，他们就会形成共鸣，来深刻体会故事的部分，不一定是全部。因为一个故事经典只是一个部分而已。
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